Indice: Revista de Educación de Nicaragua

Colaboradores

Equipo Editorial Revista Índice – CNU — 2023-06-26

Los colaboradores de la quinta edición de Índice, Revista de Educación de Nicaragua son docentes, investigadores, expertos en políticas públicas y académicos nacionales e internacionales. En este espacio se presenta el perfil profesional de los autores de los textos, que incluye su formación, experiencias en los distintos espacios educativos a nivel nacional e internacional y la afiliación institucional.

Al pueblo de Nicaragua nos caracteriza la unidad, la unidad que hemos venido practicando desde la Cruzada Nacional de Alfabetización.

Laleska Iletse Gutiérrez Orozco — 2023-06-26

La organización e implementación de la Gran Cruzada Nacional de Alfabetización “Héroes y Mártires por la Liberación de Nicaragua” es un acontecimiento único en la historia del siglo XX en el país. La visión del Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN) en su práctica de los ideales y principios revolucionarios de solidaridad, equidad y justicia social, favoreció las condiciones de vida de miles de familias nicaragüenses, que en tiempos pasados no contaban con acceso a la educación, esta era privilegio de una minoría.

A partir del triunfo de la Revolución Popular Sandinista se han suscitado transformaciones profundas en materia de desarrollo humano para la población nicaragüense. La educación ha sido un ámbito vinculante y un indicador de desarrollo humano, una aspiración intrínseca de las personas a nivel personal y colectivo; está impresa en la naturaleza de manera cotidiana. Uno de los ejemplos para el mundo en los avances educativos a nivel histórico en Nicaragua es la Gran Cruzada Nacional de Alfabetización, la primera victoria educativa a nivel nacional.

Cruzada Nacional de Alfabetización en Nicaragua, fuente inagotable en la toma de conciencia histórica y transformaciones revolucionarias

Luis Alfredo Lobato Blanco — 2023-06-26

El ensayo está dirigido a perpetuar y fortalecer la memoria histórica de una de las gestas más importantes desarrolladas por el pueblo nicaragüense tras el triunfo de la Revolución Popular Sandinista sobre la dictadura militar somocista. A través del texto, se presenta el significado de la Cruzada como un elemento sustancial que contribuyó, además de reducir significativamente las cifras de analfabetismo, al fortalecimiento de la conciencia histórica y la identidad nacional. Se explica cómo la movilización popular y los niveles de organización en torno a la dirección revolucionaria resultaron claves para llevar a buen término esta importante y ejemplar campaña patriótica. Un aspecto importante para el desarrollo de la memoria colectiva, y que se aborda en el presente ensayo, lo constituyó la experiencia de la Brigada de Rescate Histórico “Germán Pomares Ordóñez” a quien se le asignó, como parte del compromiso social de los alfabetizadores del Ejército Popular de Alfabetizadores, el rescate de la insurrección popular sandinista. El autor del ensayo hace un recorrido de los elementos sustanciales de la Cruzada Nacional de Alfabetización basado en documentos primarios, referencias bibliográficas y documentales recopiladas en el contexto de la Cruzada y en la década de los ochenta del siglo XX en Nicaragua; asimismo, establece algunos elementos sobre cómo el espíritu de tan noble causa sigue latente en las nuevas generaciones de nicaragüenses.

Evaluación para el aprendizaje, una práctica para la mejora educativa y desarrollo humano pleno

Lilliam Esperanza Herrera Moreno — 2023-06-26

El objetivo de este ensayo es promover una reflexión profunda sobre las nuevas prácticas para evaluar los aprendizajes de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, con el fin de evidenciar los logros tangibles del proceso de evaluación, consecuente con el modelo educativo en Nicaragua. Además, el texto enfatiza en la conceptualización científica de la evaluación para el aprendizaje, basado en una metodología cualitativa que permitió el análisis documental con los referentes de la evaluación anterior, así como los instrumentos cualitativos y cuantitativos que facilitaron la triangulación de información, entre estos están la guía de observación, encuestas y grupos focales. Se contó con una población de 123 protagonistas de 38 centros educativos de zonas urbanas y rurales del país. Los docentes, directores y asesores municipales afirmaron que el nuevo enfoque del sistema de evaluación es más apropiado para las necesidades de la educación actual, aunque demanda un mayor esfuerzo y compromiso. Además, expresan que la valoración de los aprendizajes centrados en el proceso, requieren del trabajo diario y exige continuidad. Este ensayo concluye enfatizando la importancia de la puesta en práctica del nuevo sistema, que promueve una cultura didáctica correspondiente con los saberes, habilidades y actitudes de los estudiantes, a fin de que se realice un proceso articulado, direccionado a la mejora permanente de la calidad educativa.

Aportes de la educación técnica y formación profesional al desarrollo humano pleno de las mujeres nicaragüenses

Guadalupe Yamileth Zapata Rivas — 2023-06-26

En Nicaragua existen oportunidades para el desarrollo humano de las mujeres a través de la Educación Técnica y Formación Profesional (ETFP), con enfoque de género intergeneracional e intercultural, congruente con las políticas educacionales, los lineamientos del Plan Nacional de Lucha Contra la Pobreza y para el Desarrollo Humano (PNLCP-DH, 2022-2026) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El objetivo principal de este estudio es valorar los aportes de la educación técnica y formación profesional al desarrollo de las mujeres nicaragüenses. Los resultados provienen de una investigación mixta basada en el análisis. A partir de la estrategia de triangulación de información, se confirma que el contexto de Nicaragua favorece la integración de mujeres del campo y la ciudad en procesos formativos para el aseguramiento de su empoderamiento integral. Las estadísticas del periodo 2007-2022 evidencian que el 68 % del total de la matrícula atendida por el Instituto Nacional Técnico y Tecnológico (INATEC) corresponde a las mujeres de los programas de ETFP en los tres sectores productivos nicaragüenses. En estas se destaca el fortalecimiento de sus competencias técnicas y tecnológicas, que les permiten insertarse en el mercado laboral y emprender para prosperar, con incidencias positivas en la familia y la comunidad.

Tejiendo significados de interculturalidad en el caminar de la educación superior intercultural

Ilenia Arllery García Peralta — 2023-06-26

En este texto se presentan los resultados de una investigación para la que se han tejido significados de interculturalidad en el caminar de la educación superior intercultural. Se trata de un estudio cualitativo sustentado en un abordaje fenomenológico mediante talleres de construcción colectiva con la participación de estudiantes, docentes y personal administrativo de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), Recinto Universitario Bluefields. Los principales resultados muestran las definiciones contextualizadas de las categorías de análisis de interculturalidad y educación intercultural que vive y siente la comunidad universitaria. Asimismo, se posiciona la interculturalidad como un proceso de reivindicación de los pueblos desde las dimensiones políticas y culturales que conllevan al Buen Vivir. Además, el caminar de la educación intercultural se centra en la construcción de los tejidos curriculares inspirados en los sueños y anhelos de los pueblos, reflejando competencias, actitudes y valores para atender a la diversidad cultural. Se concluye que es necesario que los estudiantes, docentes y administrativos de las instituciones universitarias configuren epistemologías de la interculturalidad para avanzar en la construcción de sociedades más justas, inclusivas y equitativas.

Editorial

Equipo Editorial Revista Índice - CNU — 2023-06-26

Existen variadas definiciones de desarrollo, algunas ideas y conceptos con carácter polisémico han denotado ideas imprecisas y ambiguas. De manera tradicional, el desarrollo ha estado sujeto a una visión economicista y desarrollista; las concepciones clásicas lo han atribuido a los índices del producto nacional bruto y a los ingresos per cápita.

Presentación

Equipo Editorial Revista Índice - CNU — 2023-06-26

La revista Índice Nicaragua es una producción académica y científica en que se articula el trabajo conjunto de los subsistemas educativos que conforman el Sistema Educativo Nacional: Consejo Nacional de Universidades (CNU), Instituto Nacional Técnico y Tecnológico (INATEC), Ministerio de Educación (MINED) y Subsistema Educativo Autonómico Regional (SEAR).

Los buenos profesores Educadores comprometidos con un proyecto educativo

Jazmina Angélica Vargas Rodríguez — 2023-06-26

El libro Los buenos profesores. Educadores comprometidos con un proyecto educativo, de la doctora Silvia López de Maturana Luna, evoca un carácter emotivo y despierta recuerdos de estudiante y del actuar como docente en los diferentes niveles educativos. De la misma manera, produce sentimientos de empatía y respeto ante las historias de vida que presenta y de las historias de profesores que dejaron experiencias fundantes de la vida. En la medida que se avanza en la lectura, es posible pasar a un estado de reflexión ante cada uno de los planteamientos de la autora sobre el proceder de los profesores y su impacto en la vida de los estudiantes. La obra es una investigación y una exhaustiva reflexión en el que la autora conjuga los referentes teóricos de reconocidos pedagogos e investigadores con las historias de vida de un grupo de profesores de Chile y España. Así, desde una perspectiva holística abre la posibilidad de desentrañar los referentes epistemológicos que subyacen en la práctica educativa de los buenos profesores para ser compartida como experiencias con la comunidad educativa y sociedad a fin de vitalizar y de acuerdo con sus propias palabras “dar nuevos significados, nuevo lenguaje y nueva visión a la práctica pedagógica […] de encontrar en ellos criterios, pautas, referentes desde donde nutrirse creativamente” (p. 42).

Normas para la presentación de ensayos o artículos científicos

Equipo Editorial Revista Índice – CNU — 2023-06-26

En la quinta edición de Índice, Revista de Educación de Nicaragua compartimos las Normas Editoriales, con el fin de que pueda proponer sus ensayos y artículos de acuerdo con la política editorial de la publicación y los estándares de calidad de la producción académica y científica a nivel internacional. Los colaboradores de textos deben aplicar estas normas para que sus escritos puedan ser sometidos a revisiones y evaluaciones como parte del proceso de gestión editorial de la revista Índice.

La Cruzada Nacional de Alfabetización, Una milpa que dio sus frutos.

Juan Ramón Osorio Pérez — 2023-06-26

La presente narrativa escrita con el propósito de demostrar cómo un acontecimiento sociocultural realizado con entrega y amor hacia los demás, brindó los frutos deseados y enalteció los valores supremos de la hermandad, la solidaridad y la superación de las personas y de la sociedad en general. La Cruzada Nacional de Alfabetización sintetiza el sacrificio y heroicidad de un pueblo volcado a romper las cadenas que lo ataban y oprimían, darlo todo por el bien común. Es el desprendimiento de una juventud sedienta y deseosa de aportar su granito de arena para la transformación social de una nación que, siendo pequeña geográficamente, sueña con ser grande en valores, creatividad con identidad, dignidad y vocación soberana de defender la paz y su autodeterminación.

Censo Nacional de Alfabetización en la segunda etapa de la Revolución. Experiencia en la UNAN- Managua

Ninfa Patricia Ramos Castillo — 2023-06-26

Desde los años 80 se ha promovido la alfabetización de la población y en la segunda etapa de la Revolución no es la excepción. Esto se refleja en el aumento del nivel educativo, las oportunidades de estudio y el aumento de la población alfabetizada. Además, ha facilitado el acceso a la educación formal, lo que permite a más personas la oportunidad de recibir una educación de calidad, centrada en el desarrollo pleno de la familia, la comunidad y el ser humano. El texto presenta los resultados del proceso de sistematización que se desarrolló a partir de la experiencia de la ejecución del Censo Nacional de Alfabetización en el Distrito 1.1 del municipio de Managua, específicamente en el Recinto Universitario Rubén Darío (RURD) de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). El tema es relevante por ser el primer proyecto educativo de esta naturaleza y por los hallazgos obtenidos para la erradicación del analfabetismo en Nicaragua.

Alfabetización

Nelson Guillén — 2023-06-26

Siempre que se cuenta una historia se cuenta el origen.
Y esta comienza en el Centro de América, más precisamente en Nicaragua. Eran los años más duros de la siembra, se luchaba, se combatía, a veces se ganaba, a veces se perdía, fue cuando el novio de la Patria Rojinegra ordenó al jefe de un grupo que se entrenaba: “Y también enséñenles a leer”. Y esa fue la chispa que encendió el fuego y que aún consume la ignorancia.

Alfabetización

Gustavo Guzmán Guillén — 2023-06-26

Alfabetizar es un proceso de reflexión,
de crecimiento interior, de escuchar
la voz del Corazón, con gran sensibilidad humana,
de luchar por un anhelo, de luchar por el Pueblo,
para fortalecer su Esperanza.

Valoración de habilidades básicas en lectura y matemática: el caso de Estelí

Winnie Narváez Herrera — 2023-06-26

Las evidencias para valorar el aprendizaje están en auge a escala global, pero permanece pendiente definir el aporte significativo de dicha evidencia a la calidad educativa. Las evaluaciones aportan a la calidad a través de su implementación y análisis cuando se realiza de forma participativa. Este es el caso de las Evaluaciones Dirigidas por Ciudadanos (CLA, por sus siglas en inglés). En este artículo se describe la experiencia de VIdA (Valoraciones Intersubjetivas del Aprender), una evaluación dirigida por ciudadanos diseñada desde una visión de cooperación genuina por la Fundación Pedagógica Cooperación Genuina (FUPECGÁBACOenRed) que se desarrolla con instrumentos propios. Estos instrumentos poseen entre 12 y 16 ítems y están validados por docentes del Ministerio de Educación y aplicados por estudiantes normalistas. Su objetivo es valorar los aprendizajes básicos en lectura y matemática de niñez entre 7 y 13 años y su posible correlación con factores socioeconómicos. Esta evaluación fue aplicada durante los meses de febrero y marzo de 2023 en 20 barrios y 20 comunidades del municipio de Estelí, Nicaragua. Los territorios fueron seleccionados a través de una muestra proporcional al tamaño de la población. El estudio evidenció que hay una mejora gradual en los aprendizajes a medida que aumenta la edad y el grado. También, reveló una significancia estadística entre los buenos resultados y el acceso a libros escolares, material de lectura extraescolar, internet y televisión. Entre los datos que llaman la atención, se identifica que las niñas obtienen mejores resultados en lectura.

Uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento como estrategia metodológica complementaria al plan pizarra

Bosco José Díaz Téllez — 2023-06-26

En este texto se presentan los resultados de una innovación educativa que se realizó en el Colegio Público Gaspar García Laviana del municipio de Tipitapa, departamento de Managua. Su propósito principal fue implementar las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como una estrategia complementaria al plan pizarra. Esto con el fin de mejorar la comprensión en el campo de las matemáticas, a fin de que los docentes reviertan la apatía y el rechazo que los estudiantes sienten hacia el proceso de aprendizaje. Se utilizaron las TAC como una estrategia complementaria, de tal manera que, al incorporar estas tecnologías en el proceso educativo, los maestros puedan cambiar la percepción de los estudiantes hacia las matemáticas y hacer que la experiencia de aprendizaje sea más atractiva y participativa. La metodología empleada en el estudio se basó en desarrollar una investigación con enfoque mixto, con énfasis en lo cualitativo, aplicando técnicas de investigación como observación, entrevistas y test a la unidad de análisis que estuvo compuesta por cuarenta y dos estudiantes matriculados en el noveno grado del turno vespertino. El estudio demostró que la incorporación de las TAC como una estrategia metodológica complementaria al plan pizarra en matemáticas tiene efectos beneficiosos. La integración de las TAC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas se percibió como una forma efectiva de mejorar la comprensión y el rendimiento de los estudiantes en esta disciplina. Los resultados de la investigación indicaron que esta combinación puede generar diversos beneficios, entre los que se destacan: la visualización de conceptos abstractos, la resolución de problemas complejos es más precisa y eficiente gracias a las herramientas digitales disponibles, los cálculos y análisis numéricos pueden realizarse con mayor rapidez.

La enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales, un tema pendiente en la escuela multigrado en Colombia

Fernando Arturo Romero Ospina — 2023-06-26

Este ensayo tiene como propósito reflexionar sobre la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales en la escuela rural multigrado en Colombia. La metodología es cualitativa de tipo descriptivo, con el fin de identificar las características del fenómeno social. En el escrito se enfocan tres componentes; inicia con la descripción de las prácticas pedagógicas que se efectúan en la escuela multigrado, seguidamente el análisis de las discusiones que se han generado en las ciencias sociales. Por último, se destaca la importancia de conocer estas discusiones para llegar a tomar como ejemplo la problemática de la lectura de los mapas y los libros de textos que se utilizan en el contexto de la primaria en modalidad multigrado. De igual forma, se plantea la importancia de una formación pedagógica para el maestro de escuela multigrado en el marco de la enseñanza y aprendizaje, para lo que es imprescindible la investigación de las prácticas pedagógicas. Asimismo, se propone un currículo flexible en las instituciones educativas en Colombia y acciones que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes.

Relación entre la planificación y evaluación del aprendizaje en educación a distancia virtual

Juan Asdrúbal Flores-Pacheco — 2023-06-26

En el contexto de la reforma al sistema educativo nicaragüense se evidencia que generalmente la atención docente se centra en la planificación curricular del contenido a impartir en el curso. En este contexto, se deben considerar los criterios para la elección del tipo de evaluación y con ello asegurar el aprendizaje. Las evaluaciones deben seguir la estructura y el aseguramiento de elementos necesarios para la comprensión de su destinatario. En este texto se analiza la relación entre la planificación del contenido didáctico y las formas de evaluación (pruebas objetivas) empleadas en los cursos de educación continua (modalidad a distancia), a fin de cumplir con los procesos metodológicos requeridos para el efectivo proceso de aprendizaje y retroalimentación entre el discente y el docente. Para ello, se planteó un proceso de revisión documental de diez cursos impartidos en formato de educación continua y en modalidad a distancia virtual, para determinar la relación entre el contenido, competencias y las pruebas objetivas aplicadas como herramientas de evaluación de aprendizajes. Se concluye que los cursos examinados deben presentar conexión directa, coherente y razonada entre las competencias y las pruebas de evaluación empleadas. Por tanto, la universidad debe focalizar atención a este elemento que pueda estar incidiendo en el rendimiento académico del estudiantado, especialmente en el área curricular.

El uso de deícticos en el discurso docente: un estudio con profesores universitarios

Zobeyda Catalina Zamora Úbeda — 2023-06-26

Este estudio presenta el uso de deícticos como estrategias discursivas de los docentes para incentivar el proceso enseñanza y aprendizaje en el aula. El objetivo de esta investigación consiste en identificar los deícticos utilizados por dos profesores que imparten la asignatura Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). En esta investigación se empleó una metodología cualitativa en la que se utilizó como instrumento una rejilla de observación que toma como base el Análisis del Discurso desde el paradigma interpretativo. Por tanto, el estudio se centra en el contexto natural en el aula. Los resultados muestran que los deícticos que más emplean los docentes son los personales y los de tiempo. En el caso de los deícticos de persona los que más prevalecieron en los enunciados emitidos por los docentes fueron los de primera persona plural (nosotros/nos) quienes los utilizaron con el fin de incorporarse al grupo, es decir, se incluye en el discurso para empatizar con sus interlocutores. Esta estrategia les permite crear un ambiente de confianza y cercanía con los estudiantes y mejora el clima en el aula y facilita el proceso enseñanza y aprendizaje.

LA CRUZADA NACIONAL DE ALFABETIZACION “HEROES Y MARTIRES POR LA LIBERACION DE NICARAGUA

Equipo Editorial Revista Índice – CNU — 2023-06-26

El escrito fue obtenido del libro La educación en el primer año de la Revolución Popular Sandinista, obra publicada en julio de 1980 por el Ministerio de Educación. En este documento se presenta la visión del proyecto impulsado por el Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN), para la reconstrucción del país desde una perspectiva cercana al cambio socioeconómico con el triunfo de la Revolución Popular Sandinista. Además, se destacan los distintos procesos considerados para el éxito de la Cruzada Nacional de Alfabetización que fueron desarrollados para la mejor comprensión del deber y funcionamiento del trabajo realizado. Asimismo, en el texto se abordan elementos logísticos como la organización de los tres grandes grupos alfabetizadores: los Alfabetizadores Populares (AP), el Ejército Popular de Alfabetizadores (EPA) y las Milicias Obreras de Alfabetización (MOA), que aportaron a los logros de la primera gran victoria educativa en Nicaragua. En el texto se pueden encontrar detalles sobre la estrategia, preparación, metodología y documentos, que contribuyen a una mayor comprensión sobre el arduo trabajo detrás de uno de los momentos más importantes en la reconstrucción de una nueva Nicaragua. Estos hechos se plantean como los cimientos del modelo educativo en Nicaragua en la segunda etapa de la Revolución a partir de 2007, demostrando el compromiso con el desarrollo humano pleno de las personas, familias y comunidades.

Mirando hacia el Futuro

Equipo Editorial Revista Índice – CNU — 2023-06-26

En 1979 Nicaragua acababa de terminar una etapa oscura legada por la dictadura somocista. La Cruzada Nacional de Alfabetización, una gesta heroica por y para los nicaragüenses, disminuyó el número de analfabetismo de 50.35 % al 12.96 %. Luego de la tarea titánica de la Gran Cruzada se realiza una selección de distintos documentos que permitieron la creación de la obra Nicaragua triunfa en la alfabetización. El libro fue coordinado por Hugo Assmann y publicado por el Ministerio de Educación en 1981. Los temas abordados se extienden desde el funcionamiento y organización de la educación en Nicaragua hasta los subsistemas que deben crearse para lograr un desarrollo en el país a futuro. El capítulo Mirando hacia el futuro argumenta que el cambio en Nicaragua no podía limitarse en que las personas aprendieran a leer y escribir; debían llegar más allá para aportar al desarrollo integral del país. Así, la sociedad nicaragüense en los años 80 debía comprender las bases, principios y filosofía, para, desde su protagonismo, contribuir a la visión de una nueva educación y sociedad del naciente modelo educativo. La educación sería, desde entonces, un factor imperante para el desarrollo social, económico y cultural de Nicaragua, un hecho histórico que se retoma en la segunda etapa de la revolución con el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional (GRUN) a partir de 2007.